1. 知识目标

（1）熟练掌握眼球的基本结构，理解各结构之间的关系，操作者可以实现查看眼球结构的分解功能。

（2）了解小学生成长过程中视力发育进程，掌握眼球生长过程中，随着眼轴逐渐增长，解析远视度数逐渐降低，以及视力逐步提升的过程，掌握真性近视和假性近视的成因。

（3）掌握近视的有效预防措施，并能在实际场景中予以应用。

（4）掌握视力的测试，以及视力的筛查，能鉴别出视力异常小学生，并给出有效的解决方案。

2. 能力目标

（1）具备广博的知识基础、扎实的学科专业知识和知识整合的能力。

（2）具备综合运用学科知识、数字技术，促进学生全面发展的教育教学能力。

（3）具备在学习共同体中自主学习，沟通合作，促进专业持续发展的能力。

3. 情意目标

（1）师德高尚，具有以“教人求真、学做真人”为教师神圣职责的职业信念。

（2）热爱儿童，具有以“博雅、童心、母爱、敬业”为教师人格的教育情怀。

l 眼球成像

眼球结构。由角膜、虹膜、晶状体、睫状体、玻璃体、视网膜、脉络膜和巩膜等组成。而眼轴则是从前到后，角膜中央顶点到视网膜黄斑中间凹的距离。

眼球成像。人眼的结构相当于一个凸透镜，外界物体在视网膜上所成的是倒立缩小的实像，一定是实像。为物体的光线发出来，经过角膜折射，然后经过瞳孔，然后到晶体折射，然后通过玻璃体最后成像到眼底视网膜上。

l 眼球发育

视力发育。主要是三个点：眼轴长度、远视度数和视力，眼球生长过程中，随着眼球逐渐增长，远视度数逐渐降低，视力逐步提升。3～5岁视力下限为0.5，6岁及以上儿童下限为0.7，12岁1.0。

眼轴长度变化。儿童眼轴的发育和年龄是有关系的。比如孩子在刚出生的时候，眼轴只有16mm左右，1~3岁，儿童的眼轴增长速度较快，过了这段时间就会减缓许多。在儿童12岁时，眼轴长到23.6mm。

远视度数变化。14岁及14岁以上远视储备为0，完成眼球正视化（+代表远视，-代表近视）。

视力变化。3～5岁视力下限为0.5（3岁0.5，4岁0.6），6岁及以上儿童下限为0.7，12岁1.0。

真性近视：眼轴发育过程中发育速度太快，提前完全正视化，本质上眼轴发育过度。假性近视：主要是由于用眼过度，致使睫状肌持续收缩痉挛，转为看远时不能放松调节晶状体，造成远视力下降。

儿童近视后度数每年增长较快，控制方法不正确，每年可增加1.00S~1.50D，甚至少部分可能超过每年2.00D的速度增长。

l 近视预防

控制合适用眼距离。距离书本近，睫状肌过度调节导致视疲劳，容易诱发近视；写字歪头，两眼与书本距离不一致，容易产生一眼疲劳，出现单眼近视。这都与握笔姿势不正确有关。坚持“一尺一拳一寸（阅读距离33cm；身体距桌8cm；手距笔尖3.33cm）”护眼原则，保持良好坐姿。

采用合适的光线照度。弱光下瞳孔一般会放大，清晰度下降，容易产生过度调节而导致疲劳；强光下阅读，光线太强，会对眼睛产生强烈刺激，也不利于眼睛的保护。读书写字时既要有背景光线，又要有照明光线。

避免颠簸环境下阅读。走路或者坐车过程中，书页位置不停变换会引起睫状体不停调节，容易导致视疲劳。同时，书页的晃动会在眼内形成一个模糊的像会促使眼球增长过快。

增加户外活动时间。户外活动时，眼睛会自动调节去看不同距离的东西，眼睛的睫状肌得到调节，缓解视疲劳。同时，在日光下会促进身体分泌多巴胺，临床显示多巴胺能有效预防近视。户外活动并非是指一次性活动2小时以上，而是分段多次的活动，课间10分钟的设置就非常合理。

减少近距离用眼时长。持续用眼危害大，预防近视的关键是多休息，每次近距离用眼20分钟后，应眺望6m以外20秒。控制手机、每天使用电脑等电子产品累计不宜超过1小时。

l 实验内容

眼球结构。用三维动态将各结构从外向内依次呈现，同时，通过动画形式展现眼球各部件的功能。这样，既可以清楚地理解眼球各结构的形态，也方便理解各结构之间的关系，操作者可以实现查看眼球结构的分解及功能。最后，通过眼部结构排序游戏让学生掌握眼球结构。

眼球发育。提供3-12岁的年龄轴，年龄轴上滑块可随意拖动，根据滑块停留位置，模型眼轴长度、远视度数和视力变化数值会发生相应变化。其中眼轴长度会以模型动画的方式呈现。共两个模型，一个为正常发育的眼球，一个为过快发育的眼球和。进行比对实验。以填空游戏来复习儿童视力发育情况。

近视预防。教室内，一名小学生近距离歪头写字。让学生来分析其做法，并给出“一尺一拳一寸（阅读距离33cm；身体距桌8cm；手距笔尖3.33cm）”护眼原则。

室内，台灯关闭，学生在看书。让学生来分析其做法，并给出读书写字时既要有背景光线，又要有照明光线。同时，作为老师的你进入学生写作业的房间，打开台灯，选择合适的光线强度。

户外，小学生边走边看书。让学生来分析其做法，同时，作为老师的你从日常生活中发现小学生不适用眼行为。

进入室外活动环境，出现小学生正在操场上打球等运动、在室外看书、在室内篮球场打球、休息时候阅读课外读物、看黑板报、玩跳棋等游戏、闭目养神等，让学习者选择能有效预防的做法。

书房内，一名小学生已连续写作业20分钟，经询问后，还需要大约2个小时才能全部完成。为了有效预防近视，这个时候学习者选择应该怎么做。

视力矫正。进入视力测试场景，出视力测试动画，展示视力测试过程，语音提示视力测试流程。

结束视力表测试的学生，进入用仪器进行视力筛查的场景，测试结束后学生拿到一张视力筛查表格，使用者需要根据测试数据，对被检测者进行判断（是否视力正常，非正常的话属于什么类型的病理问题：近视、远视、散光）。

视力异常、屈光检查异常、或者行为异常（看黑板歪头、眯眼、喜欢揉眼、黑板上字看不清楚等），均需提醒孩子去正规医院检查。选择合理的就医方案。

l 实验步骤

步骤1. 按照高光提示选择相应的眼部结构进行组装。一次选中，得2分；错选后再选中不得分，但不影响眼球组装（共8个零部件）。

步骤2. 在学习“年龄对眼轴长度、远视度数、视力变化的影响”之后，对正视、近视和远视进行判断。

步骤3：进入教室场景，观察学生坐姿，找出不符合正确用眼规范的学生，找出不正确的用眼方法。

步骤4. 进入室内场景，为学生打开台灯（顶灯默认打开），三档开关进行选择。

步骤5. 进入户外场景后，选出用眼不规范的小学生

步骤6. 在户外场景中，对图片进行分类（有效预防及时,无法有效预防近视），提交后给出解析

步骤7. 进入作业场景后，点击学生模型，触发题目，进行回答

步骤8. 进入食堂场景，点击桌上的菜单，选择最符合膳食均衡的配餐搭配。

步骤9. 鼠标悬停在人物上方，可查看人物作息相关内容。根据所得到的信息，选择近视预防效果最佳的学生。

步骤10. 视力检测动画播放结束后，给出四组视力数据，学习者需要从中选出有视力问题的数据。

步骤11. 视力筛查动画播放结束后，给出视力筛查结果，学习者需要对每一张视力筛查表都进行一次判断。

步骤12. 在场景中，就方案进行选择。