（1）南京长江大桥不仅是新中国的红色经典，也是新时代的见证者。南京长江大桥是长江上第一座由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁，是20世纪60年代中国经济建设的重要成就、中国桥梁建设的重要里程碑，具有极大的经济意义、政治意义和战略意义。南京长江大桥是南京的标志性建筑、江苏的文化符号、共和国的辉煌、新中国的红色经典。塑造当代的、公共的、富有创造力的大桥记忆，对于坚定民族自信心、培育工匠精神、弘扬中国优秀艺术文化，意义重大。用艺术亮化来实现大桥记忆活化和空间更新，挖掘民族历史文化价值，形成民族文化自信，弘扬民族精神，从而真正将立德树人、家国情怀教育融入教学全过程、各环节 。

（2）立体造型基础是设计类实践专业的重要基础课程。立体造型基础作为设计课程的基础课程，对学生设计法则的掌握与运用、设计思维的训练与提升、设计审美的培养都有着基础性的作用。长江大桥艺术亮化的光构成训练不仅融合了立体造型基础知识，更重培养学生掌握现代科技手段、新媒介设计手段进行创作，在现代设计应用中具有广阔的专业前景和艺术价值。

（3）实物实验实施难、周期长且不可逆，共享性差，课堂教学过程难于进行实验推演和方案评估。南京长江大桥作为中国的不可移动文物，具有自身的重要价值，其亮化设计的部署必须经过长期的反复实验、有着成本高、难度高、时间久等局限性，因此学生相关实验必须依托虚拟仿真技术开展，传统的艺术亮化教学效果不足，理论与实践严重脱节。利用虚拟仿真实验能探索出多样创新的亮化方案，是以学生为中心的研究型、创新性的实践教学，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习兴趣和潜能，提升学生的创新精神、实践能力，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。

南京长江大桥艺术亮化设计虚拟仿真实验将《造型基础》里的艺术构成设计与南京长江大桥亮化照明标准等知识点结合，并通过数字化建模，对抽象、复杂晦涩的亮化设计过程进行量化、简化的“虚拟制作”，数字化重现制作效果的真实面貌，最终能够将复杂的制作过程以虚拟形象方式展现。

第一，坚持以学生为中心的教学理念，实验方案采用了问题导向的设计方法，实验情景吸引力强，有利于调动学生的学习兴趣和积极性。

第二，本实验通过环环相扣的4个实验环节，将知识学习和能力提升有机融合，引导学生通过容错探究式的实验过程得到个性化的实验结果，培养学生解决复杂问题的综合能力和探究式的思维方式。

第三，本实验的挑战度高，实验知识点源于课堂，但实验内容来源于南京长江大桥，南京长江大桥是长江上第一座由中国自行设计建造的双层式铁路公路两用桥梁，是20世纪60年代中国经济建设的重要成就、中国桥梁建设的重要里程碑，是南京的标志性建筑、江苏的文化符号、共和国的辉煌、新中国的红色经典，具有极大的经济意义、政治意义和战略意义。需要学生平衡亮化照明与大桥主体的内涵性，做到艺术性与文化性兼备。

第四，本实验将立德树人融入教学全过程。运用现代科技手段和新媒介手法对南京长江大桥进行艺术亮化，可以展示工匠精神、坚定文化自信，塑造当代富有创造力的“大桥记忆”、实现中华文化创造性转化和创新性发展。潜移默化的激发学生对传统文化继承与发展的情怀和使命感。

艺术亮化设计作为城市环境建设、城市形象塑造的重要组成部分，通过实验展示南京长江大桥荣光历史，直观反馈在新时代背景下对南京长江大桥的全新期许，塑造大桥的当代记忆，获得独特而难忘的体验，感悟工匠精神。通过本虚拟仿真实验：

1．培养学生具有敏锐的造型基础感知能力、表达能力和运用能力；

2．培养学生能够熟练掌握造型基础设计的程序与步骤、原理与方法；

3．培养学生能够熟练运用当代科技技术，创造性地完成制作精良、创意新颖的当代造型基础设计作品；

4．培养学生能够传承发展传统造型基础的科学精神和文化理念，深刻理解造型基础再创新的意义。 通过本虚拟仿真实验，学生可掌握以下知识和能力：

（1）学习照明标准相关知识与长江大桥的结构特点。

（2）利用相关知识对桥梁亮化进行艺术设计，培养学术的创新能力。

（3）深刻理解对桥梁艺术亮化设计流程的掌握与运用。

（4）培养学生利用现代科技对历史文物进行现代化创造的能力。

（5）增强学生对环境——人——事件之间协调思维。

（6）培养学生公共艺术设计装饰美感。

（7）培养学生融会贯通基础造型、艺术亮化、公共艺术设计多门课程原理、方法和技术，应用相关知识通过自主设计解决实际问题的能力。